Конспект "Мир сказок и приключений в стране писателей натуралистов"

Конспект НОД  
«Мир сказок и приключений в стране писателей-натуралистов»

 Задачи:

Обучающие задачи: продолжать формировать представления о рассказах и сказках; способствовать развитию интереса детей к получению новых знаний, развитию устной речи. Заинтересовать детей к литературным произведениям о животных.

Развивающие задачи: совершенствовать и обогащать читательский опыт детей, умение характеризовать героев художественных произведений. Развивать у детей внимание, воображение, умение мыслить, рассуждать логически. Конкретизировать знания детей о произведениях писателей-натуралистов. Расширять опыт ответов детей на вопросы, используя простые предложения, слушать товарищей, участвовать в коллективном разговоре.

Воспитательные задачи: создавать условия для воспитания нравственных качеств детей сопереживание, доброта, сострадание, честность. Воспитывать интерес к художественной литературе, любовь к природе.

Активизация и обогащение словаря: писатели - натуралисты, неслух, куцехвостый.

Предварительная работа:

1. Чтение произведений Н. Сладкова, В. Бианки, Е Чарушина, Н. Скребицкого.

2. Рассматривание иллюстраций о домашних и диких животных.

3. Прослушивание аудиосказок о природе.

4. Просмотр мультфильмов.

5. Беседы.

6. Дидактические игры.

7. Наблюдение за животными в природе

Оборудование: Иллюстрации к произведениям, пано «Лес», ключи, изображения животных, зашумлённые картинки, презентация, аудиозапись «Звуки леса», «Отрывки из знакомых произведений», волшебная палочка, цветные карандаши.

 Ход занятия:

Воспитатель:

Дети: Это писатели, которые внимательно наблюдают и пишут о природе.

Воспитатель:  Ребята, посмотрите на экран.   (На экране портреты В. Бианки, Н. Скребицкого,  Е. Чарушина, Н. Сладкова) Это портреты знакомых вам писателей - натуралистов, кого из них вы узнали?  (Дети называют писателей)

Воспитатель:  Но чтобы хорошо знать природу,  писать о ней, видеть прекрасное вокруг, нужно много наблюдать за ней, знать как поют птицы, повадки животных,  как это делали писатели – натуралисты, поэтому у них получились такие интересные не только рассказы, но и сказки. А кто из этих писателей писал сказки? (Ответы детей)

Воспитатель:  Сказки В. Бианки, Н. Сладкова своеобразно соединили в себе поэзию и точное знание. А В. Бианки даже называл их по-особенному “Сказки–несказки”. Ребята, почему эти произведения так называются, вроде бы сказки, а вроде бы нет.

(Дети называют признаки сказки: герои разговаривают, появляются новые герои, повторяются сюжеты.  Дети называют признаки несказки: узнаем много новых научных знаний о природе, о жизни ее обитателей).

Воспитатель:  Правильно.  В них нет волшебных палочек и сапог-скороходов, но чудес там не меньше.

Воспитатель:  Ребята, а вы хотите стать натуралистами и отправиться в увлекательное путешествие в мир «Сказки-несказки»?  (Ответы детей)

Сюрпризный момент.

Воспитатель: Я сейчас взмахну волшебной палочкой, произнесу волшебные слова. Дети закрывают глаза, а воспитатель произносит: «Волшебной веточкой взмахну,в натуралистов деток превращу».

На экране появляется «Лес»

Воспитатель:  Начнем наше путешествие. Посмотрим, какие вы внимательные наблюдатели. Давайте прислушаемся к звукам леса. (Дети слушают звуки леса. Слышны «голоса птиц, насекомых, голоса животных не слышны)

Воспитатель: Ребята, а что вы слышали? (Журчанье ручья, шелест листвы, пение птиц, жжужание насекомых) А слышали ли вы голоса животных?

(Ответы детей)

Воспитатель:  А как голос подают дикие животные? (Медведь ревёт,  лиса тявкает, волк воет, еж сопит и т.д. Как можно назвать всех этих животных? (Дикие животные)

Воспитатель: А чем отличаются дикие животные от домашних?

 (Ответы детей)

Раздаётся смех и на экране появляется лесная кикимора

Кикимора:Тоже мне, горе-натуралисты! Медведь, ёж, лиса, волк  и заяц – это домашние животные! Вон они у меня на цепи сидят и пользу приносят – меня и моё болото охраняют! Ха-ха-ха!

Воспитатель: А, вот куда делись дикие животные! Ребята, надо что-то делать! Животные в неволе погибнут! Давайте кикиморе объясним это!

Ребёнок:

Эти звери все в лесу добывают пищу.

Сами строят себе дом – тёплое жилище.

И не нуждаются они в помощи человека,

Потому что их судьба – жить на воле где-то!

Кикимора:  Ха-ха-ха! Расмешили! Ладно, отпущу зверей на волю, но вы должны выполнить мои задания!  Каждое правильно выполненное задание – это ключ от одной клетки! Вперёд, горе-натуралисты! Ха-ха-ха!

Первое задание

На экране появляются книги Евгения Чарушина  «Волчишко»,  Георгия Скребицкого «Пушок», «Заботливая мамаша», Виталия Бианки «Лесной колобок – колючий бок», «Хитрый лис и умная Уточка».

Воспитатель:  Чтобы вернуть названия книгам, вам необходимо вспомнить названия произведений и авторов. (Дети выполняют задания)

Воспитатель:  Молодцы, вы  хорошо знаете произведения о животных и их авторов. А вот и первый ключ!

Второе задание

Воспитатель: сейчас вы прослушаете отрывки из знакомых произведений и  назовёте их. (Звучит аудиозапись)

1.«…Барсучиха спрашивает: «Ну как детишки мои, нравятся ли?» Открыл я рот, чтобы правду сказать, да вспомнил Зайчиху и пробубнил: «Стройненькие, — говорю, — какие они у тебя да грациозненькие!» — «Какие, какие? — ощетинилась Барсучиха. — Сам ты, кощей, стройненький да грациозненький! И отец твой и мать стройненькие, и бабка с дедом твои грациозненькие! Весь ваш костлявый заячий род! Его в гости зовут, а он насмехается! Не слушайте его, мои красавчики, мои тюфячки подслеповатенькие!» (Николай Сладков «Званый гость»).

2.«…Но вот как-то зовёт мама нас всех в столовую и показывает пустую вазочку:

— Кто же это конфеты отсюда взял?

Мы глядим друг на друга и молчим — не знаем, кто из нас это сделал. Мама покачала головой и ничего не сказала. А на следующий день сахар из буфета пропал и опять никто не сознался, что взял. Тут уж и отец рассердился, сказал, что теперь всё будет запирать, а нам всю неделю сладкого не даст.» (Георгий Скребицкий. «Воришка»)

 

3.«…Старик подкрался из-за ёлочки и видит: на опушке разбитое грозой дерево, из него торчат длинные щепки. А под деревом сидит медведь, схватил одну щепку лапой. Медведь потянул к себе щепку и отпустил её. Щепка выпрямилась, задрожала, и в воздухе раздалось: "Дзенн!.." - как струна пропела». (Виталий Бианки. «Музыкант»)

 

4.«…Поджали звери хвосты, повесили птицы носы — начали расходиться. А тут из снега Мышка вдруг высунулась да как запищит:

— Такие большие, а испугались? Да разве с ним, куцехвостым, так разговаривать надо? Ни по-хорошему, ни по-плохому он не понимает. С ним по-нашенски надобно, по-мышиному»  (Николай Сладков «Как медведя переворачивали».)

Логопед:  Молодцы, ребята, постарались. Но не отдаёт кикимора второй ключ, хочет знать, почему мышка назвала медведя «куцехвостым»? (Ответы детей). А как бы назвала мышка зверя, у которого

· быстрые ноги (быстроногий)

· пушистый хвост (пушистохвостый)

· короткие лапы (коротколапый)

· громкий голос (громкоголосый)

· длинные уши (длинноухий)

· белая грудка (белогрудый)

· острые зубы (острозубый)

· короткая шерсть (короткошёрстный)

· сладкое ест (сладкоежка)

Логопед: А вот и второй ключ!

Третье задание

Молодцы!  А сейчас посмотрим, насколько хорошо вы помните героев из произведений о природе.  

На экране появляются иллюстрации к рассказам В. Бианки «Приспособился», Н. Сладкова  «Как медведя переворачивали», Е. Чарушина «Медвежата».). 

Воспитатель: Ребята, посмотрите на экран. Кого вы видите? (Медведей). Все они из разных литературных произведений. Героем какого произведения  является первый медведь? А кто автор? Дети называют произведение и автора.В. Бианки «Приспособился»

Логопед: А давайте подберём слова-признаки, чтобы показать характер этого медведя: находчивый, ловкий, сообразительный, хитрый и т.д.

Воспитатель:  Героем какого произведения  является второй  медведь?  А кто автор? Дети называют произведение и автора.  Н. Сладков  «Как медведя переворачивали»

Логопед: А теперь охарактеризуем  второго медведя: ленивый, сонный, неповоротливый, неторопливый, медлительный, неуклюжий и т.д.

Воспитатель:  Героями какого произведения  являются медвежата?  А кто автор? Дети называют произведение и автора.  Е. Чарушина «Медвежата»).

Логопед: А какие были медвежата в рассказе Евгения Чарушина? Ответы детей: (трусливые, непослушные, озорные, глупые, шустрые и т.д.) Вы справились и с этим заданием, а вот и третий ключ!

Воспитатель: Ребята, прежде чем выполнить следующее задание и получить ключ от клетки я предлагаю вам немного отдохнуть и поиграть с главным героем этих произведений.

Физминутка

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился взад-вперёд, (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

И на брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

Четвёртое задание  (По сказке «Хвосты») На экране появляется назойливая муха.

Логопед: А это ещё кто к нам пожаловал? Что-то я не припомню, из какого произведения появился этот герой. Ответы детей (В. Бианки «Хвосты») Что хотела муха получить в этой сказке? К каким животным приставала муха?Муха приставала к корове и  просила у неё коровий хвост,

У лисы – лисий, у оленя – олений, у рыбы – рыбий, у рака – рачий хвост, у птицы – птичий и т.д.

(На экране  появляется картинка  мухи с чужими хвостами).

Логопед: Ой, а это что за чудище? Я догадываюсь, чьи это проделки, колдунья развлекается! Ребята,  представим, что животные отдали мухе свой хвост,  придумаем название каждому из них !

Дети придумывают названия животным. Словообразование – лисомух, мухолис, мухолень, оленемух, и т.д.

Зачем нужен был хвост мухе? А возможно ли такое в природе?

 Молодцы! Обхитрили кикимору, не испугались невиданных зверей. Получайте четвёртый ключ!

Пятое задание

Зашумлённые картинки. Дети выполняют задание. Называют детёнышей и их семейки. Игра «Назови семейки» (Лис, лиса, лисята и т.д.)

Получают пятый ключ, освобождают животных

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы освободили диких животных, нашли их детёнышей, а теперь вернём всех в лес, в свои жилища. Дети прикрепляют животных к пано «Лес» и называют жилища животных. (Лиса с лисятами живёт в норе, волк с волчатами – в логове, ёж с ежатами – в норке, заяц с зайчами – под кустом, медведь с медвежатами…… А теперь закройте глаза и послушайте. Как ожил наш лес! (дети слушают звуки леса с закрытыми глазами). Открыв глаза, видят корзинку с лесными сладостями от благодарных животных.

Воспитатель: На этом наше путешествие заканчивается. Теперь пора нам возвращаться обратно в группу

 Волшебной палочкой взмахну, вас в ребяток превращу.

 Воспитатель: Молодцы, ребята, из вас получились хорошие натуралисты, вы много знаете  о природе, надеюсь вы и дальше будете интересоваться художественными произведениями.

Чем вас заинтересовали писатели о которых мы с вами сегодня говорили? (Ответы детей)

 Итог занятия:

Вот и подошло к концу наше путешествие.

Хочется сказать вам такие замечательные слова:

Повсюду: в лесу на полянке,

В реке, на болоте, в полях -

Ты встретишь героев Скребицкого, Чарушина, Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, животных

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймешь. 

Спасибо за внимание. До новых встреч.