МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 35 «ВЫРАСТАЙКА»
ПРОЕКТ
«Пути формирования интереса у дошкольников к животному миру посредством литературных произведений».
Воспитателя
Артамоновой
Марины Николаевны
г. Серпухов
Содержание
1.Пояснительная записка (цель, задачи, предполагаемые итоги реализации проекта)
2.Этапы проекта
3.Перспективный план работы педагога
4.Перспективное планирование работы с детьми подготовительной группы
5.НОД
6.Беседы
7.Дидактические игры
8.Проекты
9.Развлечения, викторины (дополнительный материал)
10.Работа с педагогами (доклад, консультации)
11.Взаимодействие детского сада с семьей (консультации, родительские собрания)
12. Литература
13.Мультимедийные презентации (аудиозаписи рассказов)
14.Анкеты для родителей
15.Диагностика
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.
Тема: «Пути формирования интереса у дошкольников к животному миру посредством литературных произведений».
Цель: познакомить детей с творчеством русских писателей В.В. Бианки, Е.И. Чарушина, Н.Сладкова, Г.А.Скребицкого.
-Формирование осознанно-правильного отношения к представителям животного мира.
Проблема: кто они, эти удивительные животные? Снижение интереса детей к чтению художественной литературы о животных. Низкий уровень развития речи, воображения.
Участники проекта: дети, воспитатели, музыкальный руководитель, родители.
Задачи:
- Познакомить детей с жизнью и творчеством писателей- натуралистов.
- Углубить знания детей о животном мире через их произведения .
- Формировать у детей эмоцианально-образное восприятие произведений через художественное описание образов.
- Воспитывать способность наслаждаться художественным словом, уместность употреблять его в собственной речи (поговорки, загадки, метафоры, народные высказывания, звукоподражание). Учить чувствовать и понимать образный язык сказок и рассказов писателей.
- Посредством произведений способствовать восприятию у детей добрых чувств, интереса и любви к животным, сочувствия к детенышам, попавшим в беду. Воспитывать умение удивляться красоте родной природы.
- Учить детей договариваться, делиться, помогать, оказывать поддержку в работе, проявлять интерес к выполненному заданию.
- Расширять представления родителей о детской литературе.
- Приобщить родителей к семейному чтению литературных произведений.
- Создавать условия для поисково-исследовательской деятельности.
Дошкольное детство — очень важный этап в воспитании внимательного, чуткого читателя, любящего книгу, которая помогает ему познать окружающий мир и себя в нем, формировать нравственные чувства и оценки, развивать восприятие художественного слова.
Любой дошкольник является читателем, даже если он не умеет читать, а только слушает взрослых. Но он выбирает, что будет слушать, он воспринимает то, что слышит, а слышит то, что ему интересно.
Слушая рассказы наших детей о тех впечатлениях, наблюдениях, которые они получили летом, отдыхая вместе с родителями, я обнаружила, что чаще всего дети рассказывают о животных, насекомых, птицах, а после очередной экскурсии в парк у детей появилось много вопросов о жизни животных, ответы на которые я вместе с ними стала искать в книгах писателей-натуралистов: Е. Чарушина, Г. Скребицкого, В.Бианки, М.Пришвина, Н.Сладкова.
Дети заинтересовались произведениями, поэтому мы вместе с ними решили подобрать и изучить их книги. Я рассчитываю, что благодаря этому дети познакомятся с художественным описанием жизни, повадок животных в природе; получает научно-достоверные знания о живом мире; обогатится их речь. Дети и родители познакомятся с новыми формами работы с книгой и найдут ответы на интересующие вопросы.
Предполагаемые итоги реализации проекта.
1. Создание в группе необходимых условий по ознакомлению детей с творчеством писателей- натуралистов.
а) создание библиотеки их произведений.
б) подбор фонотеки «Голоса птиц», «Звуки леса»;
в) создания уголка развивающих игр;
г) оформление альбома рисунков по произведениям писателей.
д) выпуск «Лесной газеты»;
2. Отношение 80% детей к книге не только как к развлечению, а как к источнику познавательных интересов.
3. Активное участие предположительно 80% родителей к реализации проекта.
4. Более бережное отношение 80% детей к живому миру природы.
5. Способность 75% детей договариваться, оказывать друг другу поддержку.
6. Умение 25% детей высказывать идеи и предложения.
7. Создание системы работы по ознакомлению детей к животному миру посредством литературных произведений.
Оценка эффективности по итогам работы производится по трем направлениям: дети, родители, педагоги.
Оценка заинтересованности детей, их успешности в общем деле отслеживается через наблюдение и анализ детской деятельности, занятий, бесед с детьми.
Оценка заинтересованности и участия в проекте родителей происходит через их участие в проведении совместных мероприятий, анализ участия родителей в подготовке условий деятельности детей, участие в конкурсах.
Оценка активизации деятельности педагогов отслеживается по качеству проведения работы с детьми в рамках проекта, а также через участие в конкурсе проектов.
По окончании проекта проводится анкетирование всех участников педагогического проекта.
Этапы проекта
|
Этапы |
Деятельность педагога |
Деятельность детей |
|
1.Выявление проблемы |
-обозначение проблемы.
-постановка цели, определение задач. |
-диагностирование детей.
-осознание проблемы детьми. |
|
2.Организация работы над проектом. |
-подбор, изучение методической литературы.
-подбор художественной литературы. |
-индивидуальная и подгрупповая работа.
-интерес и желание читать книги про животных. |
|
3.Практическая деятельность по решению проблемы. |
-направляет и корректирует осуществление проекта.
-привлечение к работе специалистов и родителей. |
-проведение вечеров досуга с участием родителей. |
|
4. Результат проекта |
-сообщения для воспитателей.
-консультации для родителей.
-диагностирование детей. |
-инсценировка рассказов по выбору детей для родителей. |
Этапы проекта
1 этап – подготовительный
1. Анкетирование родителей,
2. Обсуждение целей и задач проекта с родителями и детьми,
3. Создание условий необходимых для реализации проекта.
4. Планирование мероприятий проекта.
5. Творческий поиск:
6. Разработка и использование инновационных подходов при ознакомлении с жизнью и творчеством писателей- натуралистов.
7. Поиск эффективных форм реализации проекта.
8. Отбор и систематизация дидактического материала, аудио-, видео- материала, обучающих мультимедийных программ, DVD дисков, так как
аудиокассеты иллюстрируют устную речь, а видеоматериалы, в том числе, и детские (мультфильмы, детские кинофильмы, сказки, диапозитивы) позволят наблюдать за художественными средствами, ситуацией общения, поведением героев в динамике.
Все это будет являться средствами реализации поставленных задач.
2 этап – основной
Реализация основных видов деятельности по направлениям проекта:
1. Организация и проведение обучающих занятий;
2. Организация и проведение разнообразных форм работы с использованием технических средств обучения;
3 этап – итоговый
1. Сбор и обработка методических, практических материалов,
2. Сравнительный анализ полученных результатов,
3. Обобщение материалов проекта.
4. Презентация.
5. Творческий отчет.
Перспективный план работы педагога.
|
№ |
Мероприятие |
Цели |
Отв. |
Сроки
проведения |
|
1. |
Анкетирование родителей. |
Выявить, читают ли родители детям книги, что предпочитают слушать дети. |
Воспит. |
Январь 2013 |
|
2. |
«Круглый стол» с участием родителей и детей. |
Обсудить цели и задачи проекта. Сформировать интерес у родителей по созданию условий для реализации проекта. |
Восп-ли
родит. |
Февраль 2013 |
|
3. |
Подбор библиотеки. |
Развивать у детей интерес к произведениям Е.И. Чарушина. |
Восп-ли
родит. |
Март-апрель 2013 |
|
4. |
Акция «Подари книгу детскому саду»(произведения о природе). |
Пополнить библиотеку книгами о природе. Продолжать формировать у родителей и детей желание принимать участие в проведении мероприятий. |
Восп-ли родит. |
Май 2013 |
|
5. |
Оформление родительского уголка «Мир Чарушина»: размещение статей, рекомендации по теме проекта. (в виде настенной газеты). |
Просвещать родителей. |
Восп-ли |
Сентябрь- октябрь 2013 |
|
6. |
Подбор наглядно- дидактических пособий, демонстр. материала для занятий, наборов игрушек животных, птиц, насекомых. |
Создавать условия для демонстрации произведений Е. И. Чарушина. |
Восп-ли родит. |
Ноябрь- декабрь 2013 |
|
7. |
Составление карточек (загадки, пословицы, поговорки, народные приметы, наблюдения). |
Формировать поисковую деятельность при работе с литературой. |
Восп-ли родители |
Январь-февраль 2014 |
|
8. |
Создание уголка развивающих игр, мини-викторин, кроссвордов, загадок. |
Способствовать расширению кругозора детей, развитию познавательного интереса. |
Восп-ли
родители |
Март-апрель 2014 |
|
7. |
Рассматривание книг, иллюстраций по произведениям Е. И. Чарушина. |
Развивать интерес к книгам о животном мире. |
Восп-ли |
Май 2014 |
|
8. |
Оформление книжного уголка. |
Создать условия для реализации проекта. Развивать интерес к книгам. |
Восп-ли |
Сентябрь 2014 |
|
9. |
Экскурсия в городскую библиотеку. |
Продолжить знакомить с правилами поведения в общественных местах. Уточнить представления детей о библиотеке. Развивать интерес к печатному слову. Воспитывать бережное отношение к книге. |
Восп-ли |
Октябрь 2014 |
|
10. |
Чтение произведений Е.И.Чарушина: «Что за зверь?»,
«Страшный рассказ»,
«Почему Тюпу прозвали Тюпой», «Тюпа маленький», «Почему Тюпа не ловит птиц». |
Побуждать и поддерживать интерес детей к художественной литературе о животных. Дать детям научно – достоверные знания о жизни животных в природе. Учить понимать идею произведения. Развивать умение оценивать поступки героев, замечать средства художественной выразительности. |
Восп-ли |
Ноябрь- декабрь 2014 |
|
11. |
Целевая прогулка в лес. |
Дать детям обобщенное представление об особенностях жизнедеятельности птиц (воробьи, синицы, сороки, вороны). Научить детей наблюдать, анализировать, сравнивать, делать выводы). |
Восп-ли родит |
Январь 2015 |
|
12. |
Оформление «настенной» книги таблицами, схемами, экологическими цепочками, иллюстрациями по содержанию прочитанных произведений. |
Учить детей систематизировать иллюстрационно – наглядный материал знакомых произведений. |
Восп-ли
дети |
Февраль-март 2015 |
|
13 |
Экскурсия на станцию Юных натуралистов. |
Развивать способность у детей наблюдать, анализировать результаты наблюдений, сопоставлять свои наблюдения с ранее полученными знаниями. |
Восп-ли |
Апрель 2015 |
|
14 |
Лепка «Тюпа». |
Учить детей передавать характерные особенности животного в лепке. |
Воспитатели |
Май 2015 |
|
15 |
Чтение произведений Е.И.Чарушина о животных: «Томка», «Как Томка научился плавать», «Томка испугался», «Томкины сны», «Как Томка показался не глупым». |
Развивать интерес к художественной литературе,понимать идею произведения, замечать средства художественной выразительности. |
Воспитатели |
Сентябрь 2015 |
|
16 |
Вечер загадок «Угадай, кто это?». |
Развивать у детей мышление при отгадывании загадок. Способствовать расширению кругозора детей, сообразительности, смекалки, развивать познавательный интерес. |
Воспитатели |
Октябрь 2015 |
|
17. |
Образ. деятельность (познание). Тема: «Е.И. Чарушин – художник-анималист». |
Дать понятие «художник - анималист», познакомить с произведениями писателей - натуралистов (В.В. Бианки, С.Я. Маршака, Д.Н. Мамина-Сибиря-ка, М.М. Пришвина), иллюстрированные Е.И. Чарушиным. |
Воспитатели |
1.02 |
|
18. |
Занятие «На нашем
дворе». |
Расширить представление о домашних животных через произведение Е.И.Ча-рушина «На нашем дворе». Учить на-ходить признаки сходства и различия, выражать их в речи. |
Воспитатели |
6.02 |
|
19 |
Подвижные игры: «Воробьи, вороны», «Совушка», «Перелет птиц», «Хитрая лиса», «Галки и вороны». |
Способствовать реализации потребности детей в двигательной активности, развивать физические качества, творчество в отображении образов разных птиц. |
Воспитатели |
ежедневно |
|
20 |
Поездка в п. Шапшу «В гости к Степану». |
Продолжить знакомить с правилами поведения с дикими животными. Уточнить представления детей об уходе за ними. |
Воспитатели |
11.03 |
|
21. |
«Книжкина больница» - ручной труд. |
Учить детей умению «лечить» порванные книги. Воспитывать аккуратность, бережливость. |
Воспитатели |
1 раз в неделю |
|
22. |
Игра – драматизация «Ветеринарная больница» (по про-изв. Чарушина «Никита – ветеринар». |
Учить детей эмоционально воспринимать образное содержание произведения, передавать характерные особенности героев произведения. |
Воспитатели |
8.02 |
|
23 |
Чтение произведений Е.И.Чарушина: «Воробей», «Волчишко», «Кролик», «Медвежата», «Яша». |
Продолжать знакомить детей с творчеством Чарушина. Формировать готовность к адекватной оценке прочитанного. Воспитывать бережное отношение к животным. Обобщать и активизировать словарный запас детей. |
Воспитатели |
6.02 – 10.02 |
|
24 |
Аппликация по произведению Е.И. Чарушина «Медвежата». |
Закрепить произведение Е.И. Чарушина в аппликации. Умение создавать у детей образ животных разными видами искусства. |
Воспитатели |
10.02 |
|
25. |
Комплексное занятие «Делаем книгу.». ( по произ. Е.И. Чарушина
«Страшный рассказ». |
Дать детям представление о людях, создающих книгу, - писателе, художнике - иллюстраторе, о строение книги, побудить детей к созданию книги о ежике. |
Воспитатели |
14.02 |
|
26. |
Проведение цикла наблюдений за кошками в семье. |
С помощью родителей развивать у детей исследовательские навыки. |
Восп-ли
родители |
13.02 – 17.02 |
|
27. |
Конкурс для родителей «Домашние любимцы» (выставка рисунков). |
Организовать выставку рисунков «Домашние любимцы». |
Родители |
16.02 |
|
28. |
Проведение игр: настольно - печатных, дидактических, словесных творческих. |
Закрепить образные обороты речи из произведений Е.И. Чарушина в играх. |
Воспитатели |
в ходе реализации проекта |
|
|
|
|
|
|
29 |
Сюжетно – ролевая игра «Библиотека». |
Поддерживать интерес к книге в сюжетно – ролевой игре. |
Воспитатели |
20.02 |
|
30. |
Конструирование из природного и бросового мате риала по произведению Е.И.Чарушина «Цыплячий город». |
Побуждать детей к творчеству при изготовлении поделок (птенцов) из природного материала. |
Воспитатели |
22.02 |
|
|
|
|
|
|
31. |
Домашнее задание: подбор иллюстраций, поговорок, стихов, фотографий, кроссвордов для оформлении газеты «В мире флоры и фауны». |
Способствовать развитию поисково- исследовательской деятельности , сотрудничества педагогов с родителями и детьми. |
Воспитатели родители |
23.02 |
|
32. |
Музыкальная деятель-ность (разучивание песен о животных, прослушивание в аудиозаписи голосов птиц и леса.) |
Развивать умение узнавать и называть птиц по голосам. |
Муз. рук.
воспитатели |
23.01 – 18.03 |
|
33. |
Коррекционная работа. Этюды, психогимнастика, настрои. |
Поддерживать эмоционально-психологическое состояние детей. |
Восп-ли
Педагог-психолог |
Ежедневно |
|
34. |
Придумывание различных вариантов продолжения рассказов. |
Развивать творческую активность детей в процессе придумывания различных вариантов продолжения рассказов. Продолжать развивать коммуникационные навыки, работая в мини – группах. |
Воспитатели |
6.03 |
|
35. |
Конкурс рисунков по произведениям Е.И. Чарушина. |
Передавать в рисунках эпизоды понравившихся произведений. Развивать воображение, творческую активность. |
Родители, дети |
5.03 -9.03 |
|
36. |
Вечер викторин по произведениям
Е.И.Чарушина «Что за зверь?». |
Развивать мыслительную активность и индивидуальные способности детей. |
Родители, дети, воспитатели |
8.03 |
|
37. |
Создание книжки-самоделки «На нашем дворе». |
Оформить рисунки к произведению. |
Родители, дети, воспитатели |
9.03 |
|
38. |
Выставка «Мир открытий» (иллюстрации и фотографии). |
Обобщить и продемонстрировать фото и иллюстрационный материал, накопленный в работе над проектами. |
Восп-ли родители |
12.03 |
|
39. |
Литературная викторина «Мир Чарушина». |
Выявить у детей знание произведений Е.И. Чарушина, умение узнавать произведения по отрывкам. Активизировать речь детей. |
Воспитатели |
15.03 |
|
40. |
Выпуск газеты
«В мире животных». |
Развивать совместное творчество воспитателей, родителей и детей. |
Воспитатели |
7.03 |
|
41. |
Альбом «Кроссворды о животных». |
Подобрать кроссворды о животных. |
Восп-ли
Родители |
16.03 |
|
42. |
Экскурсия в музей
Природы и человека. |
Расширить знания детей о животных. |
воспитатели |
16.03 |
|
43. |
Выставка детских поделок из природ-
ного материала совместно с родителями. |
Совместное творчество. |
Воспитатели
родители |
16.03 |
3 этап – заключительный
|
44. |
Презентация проекта в форме музыкально-игровой программы «Про белочек, зайчат и веселых медвежат». |
Представить творческий отчет о проделанной работе с использованием мультимедийных презентаций «Как это было», «На нашем дворе. Художники –иллюстраторы Е.И.Чарушин и дети группы№17 «Фантазеры». |
Восп-ли
Муз.рук.
Родители
дети |
21.03 |
|
45. |
Обработка и оформление материалов проектов. |
Проанализировать работу по реализации проекта. |
Воспитатели |
23.03 |
|
46. |
Анализ результативности. |
Подвести итоги реализации проекта. |
Воспитатели |
27.03 |
|
47. |
Творческий отчет. |
Обобщение итогов реализации проекта. |
|
7.04 |